Globale ledere kommer til kort med forpligtelser til at skabe mere inkluderende skoler og fællesskaber, siger Special Olympics

 Samtidig med den internationale uddannelsesdag udsendte Special Olympics i dag en appel til regeringer og samfund over hele kloden om at forpligte sig til dristige lovgivningsmæssige, politiske og finansieringsforpligtelser til støtte for inkluderende læringsmiljøer for studerende med intellektuelle handicap. Dr. Timothy Shriver, formand for Special Olympics, fremhævede fordelene ved mere inkluderende uddannelsessystemer i organisationens første offentlige brev om "Global State of Inclusion in Education", udfordrer politiske beslutningstagere til at adressere de tydelige forskelle, der forhindrer lige adgang til kvalitetsuddannelse for studerende med intellektuelle handicap. Shriver understregede, hvordan organisationen er Unified Champion Schools® programmet skaber bedre læringsudbytte for både elever med og uden udviklingshæmning.

Brevet fra Special Olympics kommer som svar på den verdensomspændende forskel i data med hensyn til uddannelse af unge mennesker med intellektuelle handicap. Denne mangel på data hindrer effektiv politikudformning og forskning til støtte for handicapinkluderende undervisning. Fremover vil Special Olympics udgive sådanne breve årligt for at spore fremskridt, passivitet og tilbageskridt med hensyn til inklusion i uddannelse.

Navnlig finder Special Olympics-forskning citeret i brevet, at Europa, Nordamerika og Oceanien har det største antal handicapinkluderende uddannelsespolitikker, hvor over 50 procent af landene anvender uddannelsespolitikker, der lægger vægt på inklusion i hver region. Øst- og Sydøstasien har på den anden side størst fremskridt med at etablere inkluderende uddannelsessystemer, hvor kun 6 procent af landene i regionen har vedtaget lovgivning for at fremme inkluderende uddannelse.

Dr. Shriver udtaler: "Den globale tilstand af inklusion i uddannelse i 2023 var en blandet sag. Nogle regeringer gjorde beskedne fremskridt med at fremme mere inkluderende praksis i deres uddannelsessystemer. Men alt for få lande havde love på deres bøger, der påbyder inkluderende skoler, og endnu færre lande havde politikker, der omsatte disse mandater til bæredygtig praksis. I sidste ende havde skolerne meget sjældent de nødvendige ressourcer til at implementere en uddannelsesmodel, der virkelig er inkluderende.

"Det er grunden til, at Special Olympics begyndte at udvikle programmering, der ville give unge mennesker mulighed for at lede deres jævnaldrende og deres skoler i at skabe Special Olympics Unified Sports®-hold, samtidig med at de udfordrede deres skoler til at gøre inklusion til en del af alt, hvad de laver. Efter flere års udvikling og udfordrende første skridt blev den første bølge af 600 Unified Champion Schools (UCS) lanceret i hele USA i 2008. Over 15 år senere er der over 30,000 Special Olympics Unified Champion Schools i 152 lande, der når ud til cirka en million elever . I løbet af de næste tre år planlægger Special Olympics at udvide UCS-programmet til at nå over to millioner elever i 150,000 skoler i 180 lande."

A nylig undersøgelse fra Organisationen for Økonomisk Samarbejde og Udvikling (OECD). fandt ud af, at studerende verden over stod over for betydelige læringstab i løbet af COVID-19-pandemien - en krise, som har ramt elever med handicap særligt hårdt. Ifølge Globalt Partnerskab for Uddannelses sekretariat, en af ​​de mest nævnte barrierer for uddannelse af børn med handicap er udbredte diskriminerende holdninger til børn med handicap. Special Olympics søger at sænke disse barrierer ved at skabe fælles oplevelser blandt unge mennesker på alle niveauer og derved fremme grundlæggende skift i deres tankesæt.

I årtier har Special Olympics dyrket en teori og praksis om inklusion, der hylder forskelle og udnytter individuelle og kollektive styrker til at fremme læringsmiljøer, der er karakteriseret ved accept, forståelse og påskønnelse af andre. Missionen er enkel; ved at lære børn at lege sammen, kan de lære, vokse og i sidste ende trives sammen. De nye beviser på disse fælles oplevelser afslører, at de er transformative for unge menneskers udvikling, fordi de bidrager til det, der kaldes en "inklusiv tankegang." En inkluderende tankegang motiverer folk til at nå ud til andre, der er anderledes end dem selv, fordi det udstyrer dem med de færdigheder, overbevisninger og adfærd, der gør det muligt og givende at være inkluderende. Vigtigst er det, at en inkluderende tankegang går ud over, hvordan man tænker og føler, til at styrke individet til at risikere deres egen sociale status for at være en upstander for andre, selvom en sådan adfærd kan føre til stigmatisering eller social latterliggørelse.

reklame

Forskning understreger klart styrken af ​​inkluderende tankegange i uddannelse. "Det, vi ved fra forskningen, er, at Special Olympics Unified Champion Schools-programmet har en stærk og positiv indvirkning på elever og skoler - fremmer inkluderende tankesæt og læringsfællesskaber," sagde Dr. Jackie Jodl, chef, Global Youth and Education of Global Youth and Education ved Special Olympics. "Som enhver underviser ved, jo mere inkluderende skolen er, jo rigere er læringsmiljøet."

Special Olympics' signatur UCS-program søger at engagere studerende på alle niveauer gennem sportskonkurrencer, klubber, studenterorganisationer og aktiviteter. Denne model skaber muligheder for, at unge med og uden udviklingshæmning kan lære af hinanden ved at opbygge venskaber, der bygger bro mellem forskelle. Forskning viser at alle elever drager fordel af denne inkluderende model med målbare resultater for elever både med og uden handicap – lige fra en forbedret fællesskabsfølelse til bedre læse- og matematikresultater.

Special Olympics-brevet om "Global State of Inclusion in Education" følger organisationens 2023-opkald for regeringer at afsætte minimum 3 procent af deres nationale uddannelsesbudgetter til at øge social inklusion for studerende med intellektuelle handicap. Sidste sommer annoncerede Special Olympics også dannelsen af Global Leadership Coalition for Inclusion, en banebrydende multilateral indsats, der omfatter regeringer, industri, filantropi og udviklingssamfundet, for at øge inkluderende praksis inden for uddannelse og sport og skabe mere inkluderende skoler og samfund.

Læs hele brevet her: https://media.specialolympics.org/soi/files/Global-State-of-Inclusion-Letter.pdf

Del denne artikel: