Nye skoler: #LearningForLife i 21 århundrede

I kølvandet på Brexit-afstemningen, valget af Donald Trump til den højeste plads i amerikansk politik og en udbredt genopblussen af ​​populistisk politik i hele Europa og USA, ser Vesten ud til at have fået et wake-up call: spørgsmål om arbejdsløshed , underbeskæftigelse og arbejderklassens kampe forbliver, trods tilsyneladende, uløste i det 21. århundrede. Eksperters død i takt med vedvarende ungdomsarbejdsløshed peger på dyb ineffektivitet i uddannelsessystemer i hele den vestlige verden, og ligesom overgangen fra analog til digital, fra trykt til online, en dyb genovervejelse af uddannelsen af ​​fremtidige generationer af ledere er blevet af største interesse for politiske beslutningstagere verden over.

En europæisk undersøgelse har afsløret, hvor ulige social inklusion er blevet på tværs af kontinentet. Bertelsmann Fondens studere, som undersøgte over 1,000 eksperter, konkluderede i år, at reformer, der er gennemført for at fjerne sociale ubalancer, drastisk ikke har haft den ønskede effekt. Endvidere har mange EU-medlemslande, herunder Tyskland, nu vist sig at have gennemført mindre end 50 % af de identificerede reformer på nøgleområder, herunder fattigdom, uddannelse, beskæftigelse, social samhørighed og ikke-forskelsbehandling. Det OECD tegner et særligt dystert billede, hvor en femtedel af eleverne har ikke tilegnet sig kompetencerne at deltage i dagens samfund. Efterhånden som de offentlige finanser svinder ind, er byrden med at finansiere videregående uddannelser i stigende grad flyttet fra staten til enkeltpersoner. Uden adressering peger denne tendens på en fortsat forværring af standarderne på lang sigt. #EducationInFocus konference, der afholdes på FN's kontor i Genève mellem 20. og 23. juni, vil forsøge at løse netop disse problemer.

En mulighed for politiske beslutningstagere ville være helt at omdesigne murstens- og mørtelskoler og omfavne en ny generation af "smarte skoler". En seneste undersøgelse fandt stor støtte blandt it-ledere til at bruge Internet of Things (IoT)-enheder som et middel til at omdanne klasseværelser til interaktive læringsmiljøer, og erstatte traditionelle notesbøger og blyanter med wearables, sensorer og smart belysning. I Australien er en støt stigning i offentlige udgifter til uddannelse over ti år blevet mødt med stagnerende præstationer inden for læse- og skrivefærdigheder i hele landet. Som svar er skoleinitiativer gør væk med skrivebordsbaseret læring i stedet for udendørs læringsrum og vægt på tablets og computerprogrammer som fagets nye værktøjer.

A lignende initiativ har udviklet sig i Rusland, hvor en $58 millioner Smart School i Irkutsk lover en dyb genovervejelse af forholdet mellem elever og deres lokalsamfund ved at bruge arkitektur som et pædagogisk værktøj. Skolen, der åbner i 2019, er tegnet af den prestigefyldte danske arkitektstudie CEBRA og involverer "en ring af sammenhængende bygninger med udhæng og en anlagt 'eng' i centrum". Et centralt element er, at der for første gang nogensinde bliver bygget et enkelt uddannelseskompleks for plejefamilier.

Som Mark Sartan, den generelle direktør for projektet, fortalte dette websted, er Irkutsk-projektet en model for "uddannelse, opdragelse og socialisering af børn med forskellige startmuligheder", som nemt kunne implementeres i både udviklede lande og udviklingslande. "Den smarte skole falder ind under FN's dagsorden for bæredygtig udvikling", tilføjer Sartan, "omdefinerer de vigtigste mål for uddannelse med fokus på ansvar over for sig selv, verden og fremtidige generationer."

Men vigtigst af alt, ser Smart Skolen for sig en større rolle for forældre og lærere med at udstikke individuelle uddannelsesveje, bedst tilpasset eleverne. Kurserne vil blive skræddersyet til deres individuelle profiler og psykologiske karakteristika, så de kan præstere bedre. Finland, længe kendt for kvaliteten af ​​dets statslige uddannelse og konsekvent højt placerede i internationale ligatabeller, er et andet land, der har leget med disse ideer. Ved at gentænke uddannelse i den digitale tidsalder placerer skolerne nu færdighedsopbygning i hjertet af læseplaner, snarere end fagbaseret læring, i en form for undervisning, der beskrives som fænomenbaseret læring (PBL). I august 2016 det blev obligatorisk for hver finsk skole at undervise i fællesskab; i praksis betyder det, at eleverne vælger et emne, der er relevant for dem, og fag tilpasses hhv.

reklame

Hvor effektivt er det så at erstatte aritmetik og grammatik med lektioner i at identificere falske nyheder, installere antivirussoftware og 3D-print? Kritikere af det nye finske system frygter, at PBL er det svigtende at give eleverne et stærkt nok fundament til at studere fag på et højere niveau. Anekdotisk peger nogle lærere på en udvidende kløft mellem de mest og mindst dygtige studerende, hvor PBL ikke fungerer for studerende, der har brug for forholdsvis mere vejledning. Andre peger på en stigning i lærernes arbejdsbyrde, og argumenterer for, at givet Finlands allerede høje uddannelsesstandard og små klasseværelser, repræsenterer PBL blot et forsøg på at genopfinde (3D-printet) hjulet.

En anden mulighed kan være at flytte fokus mod virtuel uddannelse og tilskynde til væksten af ​​massive åbne onlinekurser (MOOC'er). Det er mere end fire år siden, at Harvard og MIT lancerede nonprofit-læringsplatformen edX, og resultater har været opmuntrende: den kumulative deltagelse er vokset støt, og deltagere fra en række baggrunde forfølger et bredt spektrum af emner. Datalogi er fortsat det mest populære valg, der leder eleverne til andre disciplinære områder undervejs.

Hvad end løsningen er, repræsenterer det at være åben for innovation i tilgange til uddannelse en væsentlige første skridt. Det forventede tilgang af den fjerde industrielle revolution er timet med en større bevidsthed om de politiske og sociale implikationer, når sociale uligheder ikke behandles, og hvis den politiske viljestyrke stemmer overens med den moderne teknologis kapacitet, er der endnu håb for den næste generation af elever.

Del denne artikel: