Blended learning: Lige adgang, uddannelse i fuld længde og sociale færdigheder må ikke lide skade

EØSU støtter Europa-Kommissionens forslag om at udvide blandet læring i skoler og uddannelse, især deres fokus på at sikre inkluderende uddannelse af høj kvalitet. Der er dog stadig bekymringer med hensyn til sociale uligheder, skolefrafald og børns socialisering samt risici for små børns uddannelse, lærernes arbejdsforhold og offentlig uddannelse.

Det Europæiske Økonomiske og Sociale Udvalg (EØSU) har udtrykt nogle forbehold over for Kommissionens nylige forslag om at indføre blandet læring - traditionel lærerstyret læring kombineret med online- eller andet selvstændigt arbejde - i grundskolen og på sekundærtrinnet og sætter spørgsmålstegn ved dets aktualitet i betragtning af, hvor meget COVID-19-pandemien har påvirket uddannelsessystemerne i Europa og andre steder.

I meningn om blandet læring, der blev vedtaget på plenarmødet i oktober, udtrykte EØSU også bekymring over egnetheden af ​​denne læringsform for elever i grundskolen og de tidlige gymnasier og argumenterede for, at den først bør indføres i højere klassetrin, da yngre børn, især dem i tidlige primære år, er generelt ikke modne nok til at lære selvstændigt.

"Vi tvivler på, at dette er det rigtige tidspunkt at introducere eller presse på for at få blandet læring i skolerne. COVID-19-pandemien har haft en enorm indvirkning på uddannelsessystemerne og på børn, og især på små børn, der først lige er startet på deres skolegang. Blended learning er ikke det samme som online læring eller ikke engang nødvendigvis en kombination af personlig undervisning og online læring. Det refererer til at lære selvstændigt, og det kræver visse færdigheder at kunne lære på denne måde," sagde ordføreren for mening Tatjana Babrauskienė.

EØSU sagde, at det anerkendte, at blandet læring kan forbedre adgangen til uddannelse, uddannelse og digitale færdigheder, som det sås under COVID-19-krisen.

Pandemien viste dog også, at nogle elever mangler ressourcerne – praktiske eller personlige – til at lære på denne måde, hvilket i værste tilfælde kan få dem til at forlade skolen. Derudover viste den, at uddannelse udført sammen med jævnaldrende er afgørende for børns socialisering og mentale sundhed.

"Blandet læring har et stort potentiale til at forbedre uddannelsesniveauet efter pandemien. Men det skal adressere uddannelsesmæssige ulemper og skolefrafald," siger udtalelsens medordfører. Michael McLoughlin sagde.

reklame

"Vi kan heller ikke undervurdere værdien af ​​uddannelsens sociale rolle. Det handler ikke kun om naturvidenskab, fysik eller matematik, det handler om børn, der går i skole sammen, blander sig, møder deres jævnaldrende, det handler om fysisk uddannelse, mental sundhed,” fastholdt han.

EØSU har fremsat 21 anbefalinger til, hvordan man sikrer, at blandet læring kan spille en positiv rolle i uddannelse. En vigtig pointe er, at den bør implementeres og finansieres for at forbedre uddannelse og træning for alle studerende, med særlig omsorg for dem med lavere indkomstbaggrund, med handicap og i landdistrikter.

"Kvalitet og inkluderende uddannelse, træning og livslang læring er en rettighed for alle i Europa. Blandet læring bør sikre denne ret," understregede fru Babrauskienė.

Blandede læringsteknikker bør også skræddersyes til forskellige aldersgrupper, niveauer af evner og typer af kurser og må ikke misbruges til at begrænse ansigt-til-ansigt og gruppeundervisning.

Sikre muligheder for at lære

En risiko ved blended learning er, at det kan øge digitale og sociale kløfter forårsaget af sociale og økonomiske uligheder, for eksempel hvis børn bor i familier, der ikke har råd til en computer eller er i et fjerntliggende område med begrænset bredbånd. Uddannelsen af ​​disse studerende vil lide, hvis blended learning udrulles uden passende planlægning.

En anden nøglegruppe, der får brug for støtte, vil være elever med handicap. Nationale myndigheder bør budgettere med særligt udstyr, for eksempel til at overvinde synshandicap, eller til at tilpasse materialer til atypisk læring, for eksempel til børn med autisme.

Faktisk vil blandet læring involvere udgifter til alle kurser, uanset om det er hosting eller køb af licenser til online platforme, eller til datasikkerhed, undervisningsressourcer og udstyr såsom værktøjer til erhvervsstuderende til at øve praktiske færdigheder sikkert i hjemmet. Offentlige myndigheder skal være realistiske med hensyn til de nødvendige yderligere investeringer.

Det er EØSU's faste overbevisning, at forvaltningen af ​​offentlige uddannelsessystemer bør være ansvarlig, gennemsigtig og beskyttet mod indflydelse fra private og kommercielle interesser og aktører. Blandet læring bør implementeres i uddannelsesprogrammer på en sådan måde, at dette garanteres.

EØSU opfordrer derfor medlemsstaterne til at udvikle nationale regler for blandet læring og sammen med undervisningseksperter og andre interessenter at etablere offentlige undervisnings- og læringsplatforme, så uddannelse forbliver et offentligt gode.

Lærere i fokus

Erfaringen med pandemien har vist, at interaktion mellem elever og lærere fortsat er afgørende for elevernes motivation og læring.

Under COVID-krisen er det blevet tydeligt, at blandet læring kræver betydelig tid og kreativitet fra allerede overbelastede lærere og, hvis det ikke er ordentligt reguleret, kan det underminere kvaliteten af ​​undervisningen til eleverne.

Derudover minder EØSU Kommissionen om, at lærere er centrale for en vellykket udformning og overvågning af uafhængig læring. Der er allerede ikke nok lærere i Europa, blandt andet på grund af løn og vanskelige arbejdsforhold. Det er derfor vigtigt at overvåge blandet lærings indvirkning på forhold og arbejdsbelastninger for at undgå udbrændthed.

For at afbøde presset opfordrer EØSU de nationale myndigheder til at støtte lærere i uddannelse til denne nye læringsmetode. Det nye selvevalueringsværktøj fra Europa-Kommissionen, SELFIEforTEACHERS, er et eksempel på, hvordan lærere kan få hjælp til at forbedre deres digitale færdigheder.

Pålidelige data bør være kernen i alt arbejde med blandet læring. Udvalget opfordrer indtrængende EU- og nationale myndigheder til at indsamle oplysninger om, hvordan unge lærer på forskellige aldre og niveauer af evner, og til at overvåge uvelkomne konsekvenser, herunder skolefrafald og mobning, med relevante partnere. Dette vil give myndighederne mulighed for at udforme uddannelsesplaner og justere disse, hvis det er nødvendigt, så blended learning opfylder sit potentiale for hele samfundet.

Del denne artikel: