Er det tid til at gentænke, hvordan skolerne håndterer smartphones?

Træd ind i næsten ethvert klasseværelse i dag, og du vil sandsynligvis se den samme scene: eleverne halvt fokuserede, halvt distraherede, deres opmærksomhed rettet mod telefonerne i deres lommer. Disse enheder, der er designet til at fange opmærksomheden, gør det ofte med succes, hvilket overlader skolerne til at håndtere konsekvenserne., skriver Tale Heydarov.

Verden over er der en voksende bekymring for børns velbefindende, især i forhold til smartphones, sociale medier og online sikkerhed. Dette har ført til en bølge af nye politiske tiltag.

I 2024 rådede den britiske regering skoler til at forbyde telefoner i løbet af skoledagen, selvom den endelige beslutning blev overladt til skolelederne. Danmark og Finland har taget stærkere skridt ved at indføre lovgivning, der begrænser brugen af ​​mobiltelefoner i skolerne. Deres mål er at reducere distraktioner og støtte elevernes læring.

Australiens lederskab i denne sag har set det introducere en "Telefoner slukket mens skolen er åben" politik, endda gå så langt som til at forbyde børn under 16 år fuldstændigt fra sociale medier – en tilgang, vi alle bør følge. I UAEUndervisningsministeriet har nu forbudt elever og forældre at medbringe mobiltelefoner på både offentlige og private skolers campusser. I mellemtiden Sydkorea forbereder sig på at indføre et landsdækkende forbud mod mobiltelefoner i klasseværelser fra marts 2026, med undtagelser for elever med handicap eller specifikke uddannelsesbehov.

Trods denne voksende internationale fremgang er forskningen i den akademiske effekt af telefonforbud fortsat blandet.

En undersøgelse af London School of Economics (LSE) fandt, at eksamensresultaterne forbedredes med et beløb svarende til fem ekstra skoledage om året i skoler med skoleforbud. De største forbedringer blev set blandt dårligt stillede elever. Politikudveksling rapporterede også, at skoler med strenge forbud havde større sandsynlighed for at blive bedømt som 'Fremragende' af Ofsted og opnåede stærkere GCSE-resultater, der var 1-2 karakterer højere.

Men en Svensk studie fandt ingen målbar forbedring i akademiske præstationer efter indførelsen af ​​telefonrestriktioner. Dette sætter spørgsmålstegn ved de beskedne fremskridt, der er fundet andre steder. En nylig blog fra LSE, der gennemgik britiske skoler et år efter implementeringen af ​​strammere restriktioner, delte anekdotiske forbedringer i adfærd, fokus og social interaktion i pauserne. Samtidig bemærkede den udfordringer relateret til håndhævelse og retfærdighed.

Det bliver tydeligt, at telefonforbud kan være effektive, men kun som en del af en bredere strategi. De bør ses som et nyttigt værktøj snarere end en universel løsning. For at have en varig effekt skal de integreres i bredere tilgange, der omfatter undervisning af høj kvalitet, stærk sjælesorg og åben kommunikation med elever og familier.

Ved Europæiske Aserbajdsjan Skole, tager vi denne afbalancerede tilgang alvorligt. Vores mission er at give hver elev en alsidig uddannelse i et trygt og støttende miljø, der fremmer selvdisciplin, motivation og ekspertise i læring. Vi ønsker, at vores elever trives i den globale økonomi og bidrager meningsfuldt til deres lokalsamfund.

Vi erkender, at direkte forbud ofte er ineffektive og kan føre til modstand. Samtidig forstår vi behovet for at reducere distraktioner og hjælpe eleverne med at holde fokus.

Derfor introducerede vi Yondr-posesystemet i skoleåret 2023-2024, og vi ser nu positive resultater. Det begrænser adgangen uden helt at fjerne telefoner fra eleverne. Vores undersøgelser viser, at 85 procent af eleverne føler sig mere trygge ved at vide, at deres telefon er i nærheden til nødsituationer, selvom den er låst væk i løbet af dagen. Systemet eliminerer også behovet for køer til afhentning af telefoner, hvilket sparer op til 15 minutter i løbet af dagens afslutning. Fordi hver elev er ansvarlig for sin egen pose, reduceres risikoen for tyveri eller tab, og personligt ansvar opfordres til.

Intet system er selvfølgelig perfekt. Omkring 10 procent af poserne har oplevet låsefejl, og et lignende antal elever indrømmede at have forsøgt at åbne deres poser i skoletiden. Disse problemer understreger behovet for løbende designforbedringer, regelmæssig overvågning og tydelig uddannelse for eleverne. Alligevel er fordelene klare: mindre distraktion, mere gnidningsfri skoledrift og bedre elevsikkerhed. Posesystemet tilbyder et praktisk alternativ til både fuldstændige forbud og traditionelle indsamlingsbokse.

Et andet vigtigt område for reform er lektier. Forskning viser i stigende grad, at overdreven skærmtid kan skade børns søvn, opmærksomhed og velbefindende. Derfor bør eleverne kun få eller slet ingen lektier gives, hvis det kræver elektroniske enheder som iPads. Vores skole bevæger sig allerede i denne retning, ligesom Madrid, som for nylig vedtog politikker, der begrænser digitale lektier for at beskytte elevernes mentale sundhed og fremme personlig læring.

Ved at vedtage afbalancerede og realistiske politikker kan skolerne opbygge et uddannelsesmiljø, der beskytter elevernes trivsel og samtidig hjælper unge med at få succes i en forbundet verden. Dette ville være et meningsfuldt skridt i retning af den vision, vi opretholder på European Azerbaijan School, og en måde at udvide disse fordele til elever i hele Storbritannien.

Del denne artikel: