Følg os

Uddannelse

Kommissionen opfordrer til handling som undersøgelsen afslører mere end 80% af lærerne i EU føler sig undervurderet

DEL:

Udgivet

12 år siden

on

Vi bruger din tilmelding til at levere indhold på måder, du har givet samtykke til, og til at forbedre vores forståelse af dig. Du kan til enhver tid afmelde dig.

3cybrarian773-640x426Mere end en tredjedel af lærerne i EU arbejder i skoler med mangel på kvalificeret personale, og næsten halvdelen af ​​skolelederne rapporterer om mangel på lærere til elever med særlige behov. Mens næsten 90 % af lærerne i EU siger, at de er tilfredse med deres job, føler 81 %, at undervisning ikke er værdsat i samfundet. Selvom lærere føler sig godt rustet til jobbet, er tidlig karrierestøtte ikke universelt tilgængelig. Disse er blandt hovedresultaterne af den nye Teaching and Learning International Survey (TALIS), udført af Organisationen for Økonomisk Samarbejde og Udvikling (OECD). Undersøgelsen, der er baseret på lærernes opfattelse af deres karrierevilkår, omfatter feedback fra 55,000 ungdomsskolelærere og skoleledere i EU. Europa-Kommissionen har analyseret TALIS-resultaterne og dets konsekvenser for EU's uddannelsespolitik i en indberette som også udsendes i dag (25. juni).

TALIS afspejler synspunkter fra lærere fra folkeskoler i 19 EU-lande og -regioner (BE nl, BG, ES, CZ, CY, DK, EE, FI, FR, HR, IT, LV, NL, PL, PT, RO, SE, SK, UK-ENG), samt 15 andre lande: USA, Australien, Brasilien, Chile, Serbien, Singapore, Island, Israel, Japan, Malaysia, Sydkorea, Mexico, Norge, Abu Dhabi og Alberta i Canada.

"Nogle af de budskaber, der kommer ud af TALIS, har bekymrende konsekvenser for fremtiden for undervisning som en karriere. Medmindre medlemslandene tager skridt til at tiltrække og fastholde de bedste lærere, vil vi underminere fremskridt med hensyn til at fremme kvaliteten af ​​uddannelse i Europa. Kommissionen står klar til hjælpe medlemslandene med at udforme politikker og foranstaltninger til at gøre undervisning til et mere attraktivt erhverv," sagde Uddannelse, kultur, flersprogethed og ungdom Kommissær Androulla Vassiliou.

TALIS resultater i EU's og Europa-Kommissionens anbefalinger

36 % af EU-lærerne arbejder i skoler, hvor der er mangel på kvalificerede og/eller velpræsterende lærere (omhandler hovedsageligt NL, RO, EE, UK-ENG, hvor FR, NL, HR, ES, EE rapporterer mangel på lærere til elever med særlige behov), ifølge skoleledere (rektorer). Kommissionens henstilling: medlemslandene bør indføre langsigtede strategier for at tiltrække og fastholde de bedste lærere. Tiltag kunne omfatte styrkelse af læreruddannelsesprogrammer; udforske fleksible veje ind i erhvervet (også midt i karrieren); muligheder for faglig udvikling og karriereforløb baseret på gennemsigtige kriterier.

Lærere er mere tilbøjelige til at føle sig forberedte til deres job, når deres formelle uddannelse omfatter en kombination af indhold, undervisning og læringsmetoder med klasseværelsespraksis for de fag, de underviser i. Anbefaling: Læreruddannelsen bør dække alle disse områder for bedre at forberede lærerne til deres karriere. I forhold til deres faglige udvikling bør der være mere fokus på at bruge ikt i klasseværelset og de færdigheder, der kræves for at undervise elever med særlige behov.

Næsten 40 % af skolelederne rapporterer, at der ikke tilbydes nogen formel introduktion eller tidlig karrierestøtte på deres skole; tilgængeligheden af ​​sådanne programmer er særlig lav i PT, PL og ES. Anbefaling: medlemslandene bør sikre at den indledende læreruddannelse følges op af systematisk tidlig karrierestøtte. EU's undervisningsministre blev for nylig enige om styrke læreruddannelsen og at udvikle kompetencerammer, der klart angiver de færdigheder og kvaliteter, der kræves af lærere på forskellige stadier af deres karriere.

15 % af lærerne rapporterer, at de ikke deltog i en faglig udviklingsaktivitet i løbet af det foregående år; omkring 50 % af lærerne observerer aldrig hinandens timer; næsten 20 % deltager aldrig i kollaborativ læring. Anbefaling: medlemslandene bør lægge mere vægt på effektiv faglig udvikling og kollaborativ læring, da det tilskynder lærere til at bruge innovative undervisnings- og læringsmetoder (f.eks. undervisning i små grupper; brug af ikt) og også øger jobtilfredsheden for lærere. Varierede læringsmetoder forbereder eleverne bedre til videre studier og arbejdsmarkedet, som illustreret af Europa-Kommissionens politiske initiativer vedr. Rethinking Education og Åbning Uddannelse.

TALIS briefing

TALIS-resultaterne bliver officielt afsløret i Tokyo, hvor det 17. OECD/Japan-seminar og uformelle møde mellem undervisningsministre finder sted den 25. juni. Jan Truszczynski, Kommissionens generaldirektør for uddannelse og kultur, vil også præsentere Kommissionens politiske analyse.

En yderligere teknisk briefing for uddannelses- og uddannelsesinteressenter (åben for medier) om TALIS-resultaterne og Kommissionens anbefalinger vil blive afholdt i Bruxelles den 25. juni kl. 14 i Madou Auditorium (Place Madou 30). Michael Davidson, leder af OECD TALIS-teamet, og Jan Pakulski, leder af enhed for statistik, undersøgelser og undersøgelser for uddannelse og kultur i Kommissionen, vil præsentere rapporterne.

Baggrund

Teaching and Learning International Survey (TALIS)

Dette er den anden TALIS undersøgelse udgivet af OECD (den første udkom i 2009). Undersøgelsen er hovedkilden til information fra lærere og skoleledere om undervisning, karrierevilkår og skolemiljøer. Undersøgelsen er baseret på et spørgeskema sendt til lærere og skoleledere. TALIS-respondenterne omfattede mere end 55,000 grundskolelærere i 3 skoler i EU, hvilket repræsenterer en anslået lærerpopulation på næsten 300 millioner i de 1.5 EU-lande, der deltog. Inklusive de andre 19 lande, der er involveret i undersøgelsen, næsten 110 000 lærere, der repræsenterer en anslået lærerpopulation på næsten 4 millioner, reagerede på spørgeskema.

Erasmus +

Europa-Kommissionen arbejder sammen med EU-medlemsstaterne for at identificere og dele effektiv politikpraksis og tilbyde støtte og rådgivning. Erasmus +, det nye EU-program for uddannelse, ungdom og sport (2014-2020), tilbyder tilskud til lærerudveksling for at forbedre deres faglige udvikling og støtter partnerskaber mellem skoler, universiteter og læreruddannelser for at udvikle innovative tilgange til undervisning. Gennem eTwinning-skoler netværk, kan lærere udveksle ideer med deres jævnaldrende i hele Europa.

For mere information

Rådets konklusioner om effektiv læreruddannelse (2014)
Rådets konklusioner om effektivt lederskab i uddannelse (2013)
Europa-Kommissionens meddelelse (2013), Åbning af uddannelse: Innovativ undervisning og læring for alle gennem nye teknologier og åbne uddannelsesressourcer
Europa-Kommissionens meddelelse (2012), Rethinking Education: Investering i færdigheder for bedre socioøkonomiske resultater
Arbejdsdokument fra Kommissionens tjenestegrene (2012): Støtte til lærerprofessionen for bedre læringsresultater
OECD, TALIS 2013 Resultater
Kommissær Vassilious hjemmeside
Europa-Kommissionen: Uddannelse hjemmeside

Del denne artikel:

Del dette:
Relaterede emner:
EU Reporter udgiver artikler fra en række eksterne kilder, som udtrykker en bred vifte af synspunkter. Standpunkterne i disse artikler er ikke nødvendigvis EU Reporters. Se hele EU Reporter Vilkår og betingelser for offentliggørelse for mere information EU Reporter omfavner kunstig intelligens som et værktøj til at forbedre journalistisk kvalitet, effektivitet og tilgængelighed, samtidig med at det opretholder strengt menneskeligt redaktionelt tilsyn, etiske standarder og gennemsigtighed i alt AI-støttet indhold. Se hele EU Reporter AI politik for mere information.
reklame

trending