Udtalelse: Potentialet og perspektiv af ikke-formel uddannelse for fremtiden for den unge generation

Ved Justina Vitkauskaite Bernard MEP (Litauen)

Uddannelse er meget vigtig for vores samfunds velstand og for vækst, innovation og fremskridt i Europa. De hurtige ændringer og transformationen af ​​nutidens verden udgør en stor udfordring for uddannelsessystemet, der konstant skal tilpasse sig samfundsøkonomiske ændringer i samfundet. Dagens uddannelsessystem skal være et match med kravene fra det 21. århundrede, der resulterer i evige livslæringsprocesser, mobilitet og udfordringer for den globale videnbaserede økonomi.

Der er forskellige faktorer, der påvirker disse transformative processer og økonomiske faktorer indrømmes en ledende rolle i disse transformationer af uddannelses- processer. Sidstnævnte er naturligvis er dem, der skubber alle lag af samfundet til at tilpasse sig disse forandringer. Økonomiske faktorer påvirker den unge generation i generelle og relaterede udsatte befolkningsgrupper i særdeleshed, såsom unge Ikke i uddannelse, beskæftigelse eller uddannelse (NEETs), der forlader skolen tidligt, unge indvandrere, og mere bredt formuleret unge med færre muligheder.

I øjeblikket er EU stadig lider under den økonomiske krise og recession. Konsekvenserne af den finansielle og økonomiske krise har haft en dramatisk indvirkning på situationen for unge, der søger et job. Arbejdsløsheden blandt unge er at ramme højder ikke er set i næsten 20 år og risikoen for fattigdom og social udstødelse blandt denne befolkningsgruppe er konstant stigende. Princippet om "Uddannelse for livet", og anvendelsen af ​​en række tilsvarende innovative tilgange til at bringe uddannelse ajour kan give Europa de redskaber til at overvinde denne tendens. Den merværdi, som ikke-formel uddannelse kan give til vores udvikle og voksende samfund kan blive et stærkt instrument til at løse ungdomsarbejdsløsheden. Merværdien kan tage form af at give alle grupper af vores befolkning med nye færdigheder, kompetencer, konkret erfaring og værdifuld viden. Så hvad er det potentiale, og hvad er perspektiverne i ikke-formel uddannelse for fremtiden for unge?

Ikke-formel uddannelse anerkender betydningen af ​​livslang læring og uddannelse uden for det anerkendte og etablerede uddannelsessystem. For folk, der befinder sig uden for det formelle uddannelsessystem denne form for uddannelse er naturligvis mere markant end den uddannelse, der opstår inde i formelle indstillinger. I det foreliggende tilfælde den første type uddannelse nævnt kan fungere bedre, kan være mere fleksible og kan mere stramt fokuseret på sin målgruppe. Det kan også betragtes som en forstærkende og understøttende element af processer for livslang læring.

Ikke-formel uddannelse kan antage forskellige former og kan omfatte catching-up programmer til skole dropouts, seminarer, fora, udviklingsinitiativer, herunder sundhedsoplysning og fremme læsefærdigheder og folkeoplysning forbereder aktivt medborgerskab. Som frivillig, medbestemmelse og elevcentreret proces, kan ikke-formel uddannelse finder sted i en bred vifte af miljøer og situationer, der kan være bemandet af professionelle læringsformidlere og af frivillige. Det kan være baseret på at inddrage individuelle og kollektive procesorienterede metoder baseret på erfaring og handling og anvendt i forskellige sammenhænge. Og hvad er mere håndgribeligt, er, at ikke-formel uddannelse kan give og forbedre en række bredere livsfærdigheder og kompetencer, der er nødvendige, og værdsatte på arbejdsmarkedet lige nu.

reklame

Dette sæt af færdigheder og kompetencer omfatter bedre kommunikation, teamwork, beslutningstagning, kulturelle og sproglige færdigheder, initiativ, selvtillid og iværksætterevner. De kan udvikles og erhvervet gennem involvering i ikke-formelle uddannelsesaktiviteter. For unge mennesker, der deltager i ikke-formelle aktiviteter i udlandet dette sæt af færdigheder kan også omfatte en mere udtalt udvikling af interkulturelle og sproglige færdigheder. Alle disse kvalifikationer er særligt værdsat af arbejdsgiverne, når unge mennesker mangler formelle erhvervserfaring. I dette tilfælde en deltagelse i ikke-formelle aktiviteter kan bidrage til en vellykket unges overgang fra uddannelse til arbejdsmarkedet. Det kan have en positiv indflydelse på beskæftigelsesmulighederne for unge og sikre dem en bedre adgang til arbejdsmarkedet. Desuden kan deltagelse i forskellige ikke-formelle aktiviteter resultere i udvikling af en værdifuld social kapital, i en stigning af mobilitet og skabe eller åbne nye faglige stier. Sidstnævnte er især vigtigt for de mere sårbare grupper af folk som kortuddannede, unge med færre muligheder, unge indvandrere og unge ikke er under uddannelse, beskæftigelse eller uddannelse.

Metoderne i ikke-formel uddannelse hjælper også unge med at tilegne sig nye færdigheder og kompetencer. De sætter individet i fokus i læringsprocessen og fremmer individets personlige og sociale udvikling. Sådanne metoder bidrager til et bedre engagement og motivation for enkeltpersoner gennem hele læringsprocessen. Desuden praktiserer unge "læring ved at gøre" gennem frivilligt arbejde og andre deltagende aktiviteter. Læring baseret på virkelige livssituationer, der aktivt involverer en person i læringsprocessen, bliver mere effektiv og færdighedsorienteret.

Gennem interaktionen via mennesker-til-mennesker kontakter de enkelte elever værdifulde interpersonelle og ledelsesmæssige færdigheder såsom teamwork, ledelse, projektledelse, praktisk problemløsning og IKT-færdigheder. Disse færdigheder er værdifulde for både personlig udvikling og for arbejdsmarkedet. De kan ikke kun bidrage til beskæftigelsesegnetheden, men kan give unge mennesker mulighed for at starte deres egen start-ups og virksomheder. Disse evner - når de betragtes i en international sammenhæng - kan skabe et stærkt grundlag for interkulturel læring og multi-etnisk dialog, der supplerer de "hårde viden" -kompetencer, der erhverves gennem formel uddannelse. Og når disse færdigheder deles med folk fra forskellige lande, bliver de endnu mere håndgribelige. Unge mennesker udvikler en følelse af fællesskab ud over de nationale grænser i deres hjemland. De forbedrer og tilegner sig sprogfærdigheder og udvikler en følelse af solidaritet, respekt og tolerance, der tilskynder unge til at reflektere over deres kulturelle identitet og fælles værdier såsom menneskerettigheder, lighed, friheder. Det kan være yderst gavnligt for de enkelte elever og unge, der ikke kun tilegner sig de nødvendige færdigheder og kompetencer for arbejdsmarkedet, men også bliver mere informerede og vidvinklede.

Så tager i betragtning alle nævnte punkter, kan jeg konstatere, at denne form for uddannelse har en tendens til at tilpasse sig behovene på arbejdsmarkedet, og det er har en evne til at imødekomme sociale forandringer og liv unges behov. Det er grunden til ikke-formel uddannelse har skal støttes mere gennem forskellige kanaler og gennem forskellige juridiske og finansielle instrumenter.

Et sådant vigtigt instrument for ikke-formel læring og uddannelse er den Aktive Unge program. Dette program sigter mod at øge beskæftigelsesmulighederne for unge med færre muligheder, dvs. unge Ikke i uddannelse, beskæftigelse eller uddannelse. Og det bidrager til deres optagelse aktivt medborgerskab og social, uanset deres uddannelsesmæssige, sociale og kulturelle baggrund. Gennem forskellige projekter finansieret af Aktive Unge, der hvert år mere end 150,000 unge og ungdomsledere er involveret i en lang række ikke-formelle uddannelsesaktiviteter på tværs og uden for EU.

Fra mit synspunkt, med henblik på at fremme ikke-formel uddannelse i Europa, den bedste praksis i ikke-formelle uddannelsesaktiviteter via ungdomsarbejde skal meget udbredt. Europa-Parlamentet er et eksempel for en bedste praksis for ungdomsarbejde. Gennem arbejdet i Youth Intergroup Europa-Parlamentet afholder en lang række diskussioner, seminarer og arrangementer, der involverer unge demokratiske ledere, unge forskere og unge arbejdstagere. Disse organiserede aktiviteter hjælpe de unge til at forbedre deres borgerpligt viden og uddybe deres aktive position medborgerskab, som er meget vigtig forud for valget til Europa-Parlamentet i maj 2014.

Afslutningsvis vil jeg gerne sige, at en ikke-formel uddannelse kan have en betydelig indvirkning på at opnå en rimelig, bæredygtig og inklusiv udvikling for Europa 2020 strategien. Det kan spille en enorm rolle i at behandle spørgsmålet om mangel på kvalificeret og støtte den økonomiske genopretning i Europa. Denne form for uddannelse kan være nyttigt i en modernisering af uddannelse og kan give de unge højt værdsat færdigheder, evner og viden. Derudover disse færdigheder, der er erhvervet gennem praksis af ungdomsarbejdet under deltagelse i ikke-formelle uddannelsesaktiviteter kan bidrage til at fremme social integration og bidrage til personlig udvikling af unge mennesker i almindelighed.

For de medlemsstater i Den Europæiske Union denne form for uddannelse er et centralt element for tilpasning til de socioøkonomiske forhold i dagens udvikle samfundet og verden. Det er den form for uddannelse af valg for en bedre og mere velstående fremtid for den unge generation.

Del denne artikel: