'EU skal investere i innovative ledere i skolerne'

På det litauiske formandskabskonference om uddannelsesmæssigt lederskab i Vilnius den 9. september holdt uddannelse, kultur, flersprogethed og ungdomskommissær Androulla Vassiliou følgende tale:

"Det er en fornøjelse at være her sammen med dig i dag til åbningen af ​​denne vigtige konference om ledelse inden for uddannelse. Jeg er virkelig taknemmelig over for det litauiske formandskab for at have organiseret denne begivenhed og for at sætte spørgsmålet om skoleledelse højt på den politiske dagsorden.

"I dag vil vi diskutere den centrale rolle, lederskab spiller i kvalitetsuddannelse. Og vi vil se på måder, hvorpå vi kan støtte og forbedre dette lederskab med det formål at give vores unge en bedre uddannelsesmæssig oplevelse.

"Dette er en afgørende opgave - og den, som den økonomiske krise har gjort endnu mere presserende. Vores uddannelsessystemer skal ændres for at blive mere relevante. Til dette formål ønsker vi at forbedre vores lærers arbejdsmiljø, forbedre kvaliteten af ​​undervisningen, så vi kan forbedre vores elevers livsmuligheder.

"Seks millioner unge mennesker i hele Europa er uden arbejde - i nogle lande er over halvdelen af ​​dem arbejdsløse.

"Og desuden er 7.5 millioner 15- til 24-årige hverken i beskæftigelse eller i uddannelse. Deres udsigter vil forblive dystre, selv efter krisens afslutning, medmindre der gøres noget hurtigst muligt.

"Som Kommissionen har påpeget under den årlige omfattende evaluering af det europæiske semester af medlemsstaternes økonomiske og sociale politikker, er behovet for at tackle dårlige resultater i uddannelsessystemerne udbredt. Og faktum er, at praktisk talt alle medlemsstater er nødt til at forbedre niveauet for deres investering i uddannelse og færdigheder.

reklame

"Men ud over at identificere, hvad der ikke fungerer, er nøglespørgsmålet, hvordan vi frembringer ændringer?

"Dette er et komplekst spørgsmål, som der ikke er noget simpelt svar på.

"Sidste november præsenterede jeg de europæiske uddannelsesministre for en strategi til at genoverveje vores uddannelsessystemer og sætte os på vejen mod en bæredygtig løsning. Vi har drøftet disse spørgsmål i Rådet med ministrene i alle medlemsstater, og der er enighed om nogle nøglepunkter.

”En af dem er vigtigheden af ​​at støtte læreryrket.

"Lærere har en vigtig rolle, både for at forbedre skolens ydeevne og for at reducere skolefrafald - to nøglespørgsmål, der fremgår stærkt af refleksionerne fra det europæiske semester. Når vi forbedrer vores støtte til lærere og undervisere, vil skoleledernes aktive deltagelse være afgørende.

"Jeg bruger udtrykket 'ledere', ikke 'ledere'. Fordi vi ikke bare har brug for at 'styre' forandring; vi skal fremme og drive det. Vores skoler og uddannelsesinstitutioner skal aktivt søge forbedringer; og vi vil have dem til at opnå disse forbedringer gennem en kollektiv indsats. For at dette kan ske, har vi brug for ledere, der kan inspirere andre mennesker - lærere, undervisere, studerende, forældre, lokalsamfund - til at følge dem.

”Uddannelsesledelse handler om at have en vision for fremtiden og inspirere andre til at gøre denne vision til virkelighed.

”En sådan vision ville omfatte et skolemiljø, hvor læring og refleksion ikke kun værdsættes, men også gøres interessant og udfordrende - for alle studerende.

"Og da lærere og undervisere spiller en så vigtig rolle, bør hver eneste lærer og træner også være en livslang lærer. I dette skal institutionens ledere også være eksemplet. Effektive ledere forbedrer kvaliteten af ​​undervisningen ved at give feedback og opmuntring til alle personale, der hjælper dem med at opdatere, forbedre og udvide deres kompetencer.

”I denne vision skal der være tætte og effektive forbindelser med lokalsamfundet med lokale arbejdsgivere - dette er især vigtigt for erhvervsuddannelse, hvor samarbejde med virksomheder er afgørende, men det skal blive en del af udfordringen for almen uddannelse som godt.

”At drive en uddannelsesinstitution er et meget udfordrende job.

"For at opnå den vision, jeg beskriver, er lederne af vores skoler og uddannelsesinstitutioner nødt til at skubbe entusiasme, energi og kompetence hos personale, studerende, forældre og andre interessenter.

"Og for at gøre dette kræver det et specifikt sæt færdigheder og personlige kvaliteter.

"Sådanne ledere er strategiske tænkere og eksperter inden for pædagogik; men også ressourcestyrere, gode kommunikatorer, problemløsere ... de har mod, optimisme, modstandsdygtighed, tolerance, følelsesmæssig intelligens, energi, engagement og frem for alt en tørst efter læring.

"Jeg er sikker på, at du er enig med mig - det er en liste!

"Og som uddannelsesverdenen skal ændres som reaktion på en hurtigt skiftende verden, så skal vores uddannelsesledere udvikle sig. De skal konstant søge nye og mere effektive måder at organisere undervisning og læring på.

"Medlemsstaterne er nødt til at indføre de nødvendige betingelser for, at inspirerende og innovativt lederskab kan slå rod og blomstre.

"For det første er vi nødt til at gøre uddannelsesledelse mere attraktiv. Vi er nødt til alvorligt at forbedre de europæiske systems evne til at uddanne, rekruttere og fastholde de rigtige mennesker i lederroller.

”Et aspekt af dette indebærer at nedbryde kønsforskellen, der er blevet meget forankret i årenes løb: vi er nødt til at tiltrække flere kvinder til lederroller på sekundært niveau og flere mænd til lederskab på primært niveau.

"Når de rigtige mennesker er på de rigtige steder, er vi nødt til at give dem plads og autonomi til at implementere deres ideer, at udvikle deres skoles og uddannelsesinstitutioners kapacitet til at forbedre og innovere i deres tur.

"Vi har brug for skoler for at have effektiv og ansvarlig autonomi.

"Selvfølgelig er alt dette lettere sagt end gjort. Det er ikke altid let at finde folk med den rette profil til at besætte ledige stillinger til skoleledere. Overalt i Europa er der den fælles udfordring at rekruttere og fastholde sådanne mennesker.

"Rekrutteringsproblemer er tydeligt knyttet til den store arbejdsbyrde hos hoveder og rektorer. Undersøgelser har vist, at de står over for store og voksende krav til deres tid, idet daglige administrative krav tager cirka 40% af deres tid.

"Vores uddannelsesledere, hvis de virkelig skal være strategiske tænkere og drivkræfter for forandring, skal frigøres fra rutinemæssige administrative opgaver. Undervisningsministre er allerede enige om, at der skal foretages en eksplicit omdefinering af ledelsespersonalets roller, så de kan fokusere deres indsats på at forbedre læring.

"I nogle lande er skoleadministratorer ansat til rutinemæssige administrative og budgetmæssige funktioner. Der er faktisk eksempler på bedste praksis, og vi opfordrer lande til at dele disse.

"Et andet eksempel: I nogle medlemsstater bruger skolelederne meget af deres tid på at give systematisk feedback til lærere om deres arbejde. At udvikle lærerkvalitet, støtte og vejlede nyuddannede lærere skal faktisk være en kerneopgave. Det bør yderligere omfatte fremme af samarbejdende arbejdskulturer, koordinering af læseplanen og undervisningsprogrammer på tværs af fagområder.

"Som det er tilfældet med lærere generelt, står Europa også over for den forestående pensionering af mange ledere og rektorer. Denne udvandring giver både et stort tab af erfaring og en mulighed for at rekruttere og udvikle en ny generation med de færdigheder og kompetencer, der er behov i dag.

"For at tackle denne udfordring tilskynder Europa-Kommissionen medlemsstaterne til bedre at identificere - tidligt i deres karriere - de lærere, der har ledelsespotentiale. Dette giver dem mulighed for at udvikle deres lederskab over tid.

"Nogle lande - og et af dem er Litauen - har nu særlige lederakademier eller uddannelsesprogrammer. Vi opfordrer flere lande til at gøre det samme.

"Selvfølgelig er det ikke nok at rekruttere og fastholde de rigtige mennesker i sig selv. Da der gives større ansvar til uddannelsesledere, kræves der også større ansvarlighed af dem. Ledelsesopgaverne skal fordeles på nye og mere effektive måder, herunder gennem en holdtilgang.

"Samarbejdsledelse, i modsætning til lederskab, der investeres i hovedlæreren alene, tilbyder en effektiv vej til skoleforbedring.

"Inden for en skole eller et erhvervsuddannelsesskole kan flere medarbejdere påtage sig en ledende rolle - hvad enten det er formelt eller uformelt - i henhold til deres forskellige, supplerende ekspertise og kompetencer. Dette påvirker ikke de kernekompetencer, der kræves af ledere og rektorer; snarere er det understreger behovet for klarhed og deling af lederroller.

"Desuden minder det os om, at uddannelsesledelse ikke kan fungere i et vakuum, men skal støttes også uden for institutionen.

"Potentialet for en vellykket reform er større, når de forskellige involverede aktører arbejder sammen. Ministre, lokale myndigheder, inspektører, rådgivere, fagforeninger, arbejdsgivere, fagforeninger og interessentgrupper og ikke mindst forældre har alle et ansvar for at forme visionen om læring af høj kvalitet til alt noget, som vi alle stræber efter.

"Damer og herre,

Vi deler alle det litauiske formandskabs ønske om at fremme bedre, mere effektiv og mere innovativ skoleledelse. At sætte de rigtige mennesker i lederroller; skabe de rigtige ledelsesstrukturer støtte dem både inden for og uden for skolen - dette skal være de vigtigste mål for uddannelsespolitikken i alle medlemsstater.

”Det er grunden til, at mine tjenester arbejder tæt sammen med det litauiske formandskab, når de forbereder konklusioner, der skal vedtages af Uddannelsesrådet i november om emnet innovation inden for uddannelsesledelse.

"Desuden har vi på EU-niveau en række politiske og finansielle instrumenter, der kan hjælpe medlemsstaterne og skolerne selv med at udvikle kvalitetsledelse inden for uddannelse.

"Strukturfondene støtter for eksempel foranstaltninger til fremme af innovation inden for ledelse og faglig udvikling af ledere.

"Erasmus + -programmet, der starter næste år, vil give et utal af muligheder for uddannelsesledere at blive involveret sammen med deres kolleger i udlandet i partnerskaber, forskning og internationale udvekslinger, der vil hjælpe med at udvikle innovative tilgange til uddannelse, herunder uddannelsesledelse.

"Erasmus + vil give:

• flere muligheder for strategiske partnerskaber mellem skoler for at muliggøre udveksling af bedste praksis og samarbejde om innovation;
• flere incitamenter til tværsektorielt samarbejde, f.eks. mellem skoler, institutioner for videregående uddannelser eller virksomheder
• mere personalemobilitet for at stimulere peer learning og hjælpe med at modernisere lederskab;
• et let tilgængeligt værktøj til at fremme innovative tilgange: eTwinning-platformen, der i øjeblikket opgraderes specifikt for at forbedre dens praksisfællesskaber; og
• en ny handling: "politisk eksperimentering" for at tilskynde medlemsstaternes myndigheder i samarbejde med skoleledere til at teste og implementere innovative tilgange.

"Den Europæiske Union støtter også det europæiske politiske netværk om skoleledelse. Dette netværk samler 11 ministerier eller regeringsorganer, 7 interessentgrupper og 20 universiteter for at fremme effektiv uddannelsesmæssig ledelse og trække på forskning og god praksis fra hele Europa. Jeg opfordrer dig til kig på netværkets hjemmeside.

"Dette er blot nogle af måderne, hvorpå EU arbejder på at hjælpe medlemsstaterne med at fremme nye tilgange til uddannelsesledelse.

"Jeg er sikker på, at I alle har egne ideer og erfaringer, der kan deles, der kan bidrage til udbredelsen af ​​kvalitetsledelse inden for uddannelse i hele Europa. Og i sidste ende til bedre læringsresultater - og en lysere fremtid - for vores unge.

"Jeg er glad for, at det litauiske formandskab har givet os muligheden for at diskutere disse ideer, og jeg ser frem til resultatet. Jeg ønsker dig en vellykket konference. Tak."

Del denne artikel: